Você não sabe que tem olhos - o que significa
que vão muito bem. Você toma consciência deles quando começam a funcionar mal.
Da mesma forma que você não toma consciência do ar que respira, até que ele
começa a cheirar mal...
Fernando Pessoa diz que "pensamento é
doença dos olhos". É verdade, mas nem toda. O mais certo seria
"pensamento é doença do corpo".
“O defeito é que faz a gente pensar” – dizia
o amigo Rubem, na sua “Filosofia da Ciência” – “A gente pensa porque as coisas
não vão bem – alguma coisa incomoda. Quando tudo vai bem, a gente não pensa,
mas simplesmente goza e usufrui...”
Sabei que um dos meus maiores defeitos é
pensar e... perguntar. Contraí esse defeito aquando das minhas conversas com
alunos da Ponte, partindo de clássicos questionamentos:
“O que queres saber? O que queres ser? Com
queres aprender?”
A resposta à última das perguntas era a mais
difícil de dar. Ensaiamos a sociometria, identificamos “rejeitados”, demos a
escolher o tutor...
Somente nos foi possível identificar a
“técnica eficaz e eficiente” de instalar um bom clima de escola, quando um
realizador de cinema se interessou pelo que na Ponte se passava.
Quando chegou à escola, acompanhado da sua
equipe, brincou, entoando a adaptação de uma velha canção:
“É uma escola muito engraçada, não tem teto, não
tem turma, não tem aula, não tem nada...”
Era assim que o mito se constituía. Todo
mundo falava daquilo que a Ponte não tinha. Mas... o que teria? Qual o “segredo
oculto”, a explicação de um clima de escola tão tranquilo, tão cooperativo,
gentil...?
Terminada a recolha de imagens, o realizador
pediu-me para o assessorar na montagem do filme. Logo no primeiro dia,
descobrimos o “segredo oculto”.
Parou o filme num fotograma que mostrava um
aluno levantando o braço. Mostrou-me outro fotograma, no qual eu me sentava
junto desse aluno. Um pouco mais adiante, em outro fotograma, o aluno me
abraçava. Depois, eu pegava a mão do aluno e... com ele conversava – era tão
natural que eu nunca me tinha apercebido dessa “sequência relacional”.
Não havia “segredo” algum. Na Ponte dos anos
70, um sutil processo de humanização tivera início, quando a relação pedagógica
deixou de ser a de um frontal anónimo de sala da aula, para ser um processo de
humanização.
Sombrios tempos se seguiram – boatos,
calúnias e até violência expressa desabou sobre a nossa escola. Num fim de semana,
a televisão transmitiu a reportagem. Quando cheguei à escola, na segunda-feira,
a horta tão bem cuidada pelas crianças estava devastada. O “hospital das
crianças” onde pássaros feridos e animais abandonados eram tratados com desvelo,
extremo cuidado, estava destruído. Malfazejos seres (que de humanos nada
tinham) os mataram. E, com o sangue de vítimas inocentes, escreveram na parede
da escola: “Morte ao professor”.